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新闻中心

优秀的拓展训练师应该具备的素质

      

拓展训练师讲课应该具有以下几个特征:

一、有效性。
一个胜任的练习者,应该使听课者参加练习之后,在很大程度上了解到怎样处理所面临的问题,或者说练习者有必要给听课者以认知、剖析、方案、施行等真正处理问题才能上的收益――而不只是单纯堆积常识和练习者的所谓经历。这其实应该是底线的要求,但在国内市场简直成了高的希望。
二、整个练习内容的针对性。
听课者有什么样的特征,是带着什么样的问题来听你的课的?一个好的拓宽练习师应该在课前了解这一点,并使练习带有针对性。不幸的是,许多拓宽练习师一上来就开始瓜啦瓜啦地讲。这在听课人多的时分当然无可厚非,人少的时分就能看出差异了:或许了解了听课者,但接下去仍是瓜啦瓜啦地讲――由于他也不知道怎样去针对。
三、练习进程中的针对性。

拓展训练师对听课者在练习进程中提出的问题,应该有才能给予思路清晰的剖析和主张。我把练习看做“咨询式练习”——别人是要处理问题才来听你的课,就应该从自己的视点供给处理问题的办法和思路——你可以不熟悉听课者问题的详细情境,但应该对所教育的专业范畴思路清晰、经历丰富。但惋惜的是,能做到这一点的如同不多。
四、趣味性。
趣味性是一个附加性的,或者说“有则更好”的要求。诙谐能让学习轻松,进步兴致,然后进步学习功率,但要适可而止。有时听到听课者反映“听得十分开心,笑话全记住了,讲的内容?嗯……”,这样就有点偏离了。当然,能做到这样的拓宽练习师也属难能可贵了。
事例教育
现在许多练习者都不同程度地运用了事例教育,事例教育由于资料的真实性和学习者的参加性,在理论上是一种十分好的学习办法。
但事例教育的水平在很大程度上和
拓展训练师的本质有关,拓宽练习师应该有才能提出探讨性的、引导性的问题来激起听课者,并有才能经过互动的进程推动听课者的认知和剖析,而不应是事例文稿的播音员,更不应是事例实践做法的盲目认同者。
讲课者思路清晰,常识全面,富于经历,能引导听课者积极思考和参加,且诙谐诙谐,课堂气氛活跃且杰出——这应该是一个拓宽练习师为自己建立的标准。